Une approche de l’activité musicale aide les enfants au développement de leurs capacités  attentionnelles, cognitives, d’écoute, et d’appréhension des règles sociales.

Notamment à travers les différentes interactions entre les participants et l’intervenant. A savoir, durant l’écoute et l’application des consignes, les échanges verbaux, la pratique et l’écoute musicale, etc.

Une telle initiation stimule la créativité en aidant l’enfant à prendre conscience de lui-même, tout en l’amenant par la nature même de l’activité à trouver sa place au sein du groupe.

Cette première approche bien qu’essentiellement ludique permet aussi la découverte du patrimoine riche et varié que constituent les musiques du monde.

Il s’agit concrètement pour l’enfant :

==>  par la découverte et l’exploration de sa voix, de :

• situer et stabiliser son registre naturel,
• travailler sur sa respiration,
• prendre conscience de son corps, de l’espace et de son environnement.
• solliciter la mémorisation des chants adaptés (comptines et chansons), tant sur le plan de l’ambitus vocal que sur le sens du texte.

==> à travers l’utilisation d’instruments adaptés (percussions, etc.) puis l’écoute musicale et les mouvements corporels de :

• découvrir la notion de pulsation et de rythme,
• pratiquer l’écoute de soi et de l’autre,
• prendre conscience de sa place au sein d’un groupe. Savoir se positionner sous forme de jeux (jeu du chef d’orchestre, le bruit qui court, le perturbateur, etc.),
• jouer avec les paramètres du son (silence, rythme, intensité, timbre), en répondant aux règles des jeux,
• découvrir des sons et des instruments. Savoir écouter et identifier des timbres instrumentaux (écoutes musicales) violon, piano, flûte, voix d’homme, voix de femme etc.,
• percevoir à travers la reconnaissance auditive et le vécu corporel, les paramètres du son : grave, doux, fort etc.,
• appréhender l’espace et le schéma corporel par le biais de jeux chantés et/ou dansés.